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Este 23 de abril se conmemora el Día Internacional de las Niñas en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) bajo el lema “Inteligencia Artificial para el Desarrollo: Las niñas dando forma al futuro digital” con el propósito de promover la participación de las niñas en carreras de STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).
Esta fecha fue designada por la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) en 2010 y se celebra cada año durante el mes de abril. Este día también se enmarca dentro de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible; pone al centro de la conversación la urgencia de que las mujeres, desde la infancia, se inserten en las áreas de ciencia y tecnología sin brechas ni discriminación de género.
Este es un desafío que implica compromiso. En México, solo tres de cada diez personas que eligen carreras STEM son mujeres; esta cifra pone en evidencia una asimetría estructural que aún no tiene solución y es que, de acuerdo con ONU MUJERES se estima que, sin una intervención activa, no se alcanzará la paridad en las áreas STEM antes del año 2100.
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¿Por qué es importante hablar de las niñas en las carreras STEM?
Para el año 2050, la ONU prevé que el 75% de los empleos estarán relacionados con las áreas STEM, sin embargo, históricamente, las carreras STEM han sido dominadas por hombres, con una matriculación femenina de apenas el 27% en carreras de tecnología, comunicación e información, y 28% en ingenierías, según datos de la UNESCO 2018.
Entonces, ¿en dónde queda la participación de las mujeres en la ciencia y la tecnología? Integrar y empoderar a las niñas en las TIC hoy es fundamental para asegurar su participación en los empleos del futuro.
Y es que los beneficios son múltiples, no sólo impulsan a que las niñas sueñen con ser científicas, matemáticas e ingenieras, también dignifican la vida de las mujeres al brindar igualdad de oportunidades pues la educación técnico-profesional en estas áreas surge como una respuesta para que más personas trabajadoras, especialmente mujeres, mejoren sus condiciones socioeconómicas y se reduzca la brecha salarial de género.
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Como te contamos en esta nota, las niñas comienzan a alejarse de actividades consideradas para personas “muy inteligentes”, como las áreas STEM, entre los cinco y seis años de edad.
Estos datos reflejan una desigualdad estructural que se agrava en las etapas de educación secundaria y bachillerato, puntos donde las adolescentes suelen desistir de elegir estas trayectorias profesionales debido a la normalización de estereotipos.
Pero, ¿qué pasa con las mujeres que sí se desempeñan en carreras STEM? La brecha varía significativamente según la rama específica: en ciencias vinculadas al cuidado, la participación femenina se mantiene entre 30% y 35%; en el sector de la tecnología, la cifra cae drásticamente a niveles de apenas entre 2% y 3%.
Este sesgo se continúa perpetuando una vez que las mujeres se insertan, con esfuerzo y dedicación, en el área. De acuerdo con la UNESCO, en economías sobresalientes, la presencia de mujeres en áreas clave aún es baja en comparación con los hombres. Solo el 26% de personas que trabajan en el campo de la Inteligencia Artificial son mujeres, 15% en ingeniería y 12% en computación.
Por ello es importante hacernos la pregunta: ¿qué implica que más mujeres integren las áreas STEM? Una fuerza de trabajo diversa evita sesgos y permite encontrar soluciones más innovadoras a los problemas que enfrenta la sociedad. Es necesario pensar fuera de la hegemonía y comenzar a buscar soluciones que prioricen a las mujeres fuera de la mirada androcéntrica.
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